alfabetización informacional unescocampus virtual autónoma

Facultad de Comunicación y Documentación. Protección del software de la computadora y los datos electrónicos Cuando la alfabetización básica había dejado de ser una preocupa-ción, volvemos a oír hablar de letrados y analfabetos en la sociedad actual, en la Sociedad de la Información. Solicite a los profesores que investiguen en Internet y que hagan una lista de por lo menos dos ejemplos de software abierto y dispositivos de hardware de computadora de bajo costo con funciones similares a las de las herramientas seleccionadas que tienen licencia. Ponencia: “Prácticas innovadoras sobre Alfabetización Informacional en entornos virtuales. Google Documents, Wikis, Slash, etc.) Â¿EstÃ¡ usted de acuerdo que las seis etapas del Big6 son los elementos claves de la alfabetizaciÃ³n informacional? Se implementaron acciones mediante dispositivos que acompañan el apoyo a la educación virtual con calidad e inclusión, que se viene desarrollando desde el Centro de Política Educativa. Â¿Entiendo la naturaleza del problema o el tema que estoy investigando? Visite un sitio Wiki educativo y analice como presenta y enseÃ±a su curso o materia. d) Conectarse a las sesiones que el facilitador asigne. Cree un sitio Wiki sobre un tema de actualidad en educaciÃ³n (por ej, mejorar las destrezas bÃ¡sicas de lectura y matemÃ¡ticas en los primeros aÃ±os de escuela). El término alfabetización informacional es la traducción literal de la expresión inglesa Information Literacy. Revise cÃ³mo se organiza esta informaciÃ³n y cÃ³mo se tiene acceso al sitio. Â¿La informaciÃ³n es aplicable para el contexto de su paÃs? Paulo Freire, 1997 Conformamos una comunidad lingüística que ), Â Si los profesores tienen un conocimiento limitado o no tienen conocimiento sobre las computadoras y el software, planifique una serie de sesiones en un laboratorio de computadoras (fÃsica o virtual). acceso a la red y la creaciÃ³n de documentos digitales en formatos accesibles), Â Estudie un sitio en Internet que se utilice para dar cursos sobre educaciÃ³n a profesores o cualquier otro programa educativo. Cardiff, Cardiff University. TambiÃ©n se debe exponer a los profesores a los elementos bÃ¡sicos del software de fuentes abiertas y a la tecnologÃa de bajo costo. Hable sobre las ventajas de tenerÂ la informaciÃ³n en un formato digital (transmisiÃ³n eficaz, almacenamiento, investigaciÃ³n, manipulaciÃ³n, compatibilidad, etc. Â¿Puedo definir claramente mis necesidades de informaciÃ³n o el problema? PDF | Objetivo. 26 0 obj <> endobj 42 0 obj <>/Filter/FlateDecode/ID[<74B588B0C65146D39F635D4E1FEB645C><9F69161E99214BCAA631FF438B795495>]/Index[26 28]/Info 25 0 R/Length 84/Prev 168552/Root 27 0 R/Size 54/Type/XRef/W[1 2 1]>>stream Universidad licenciada por SUNEDU. Handbook for Teaching Information Literacy. 5. La Alfabetización Informacional implica, entre otros aspectos, el desarrollo de habilidades para aprender y desenvolverse en ambientes virtuales. 79-84. Etapa 1: DefiniciÃ³n de las necesidades o problemas de informaciÃ³n Â¿QuÃ© es lo que quiero conocer? Con este curso vas a aprender a trabajar en BIBLIOTECAS desde el principio y con las bibliotecas de hoy porque sus usuarios y sus libros,… ya no son lo que eran y … Etapa 6: Uso de la informaciÃ³n, compartir y distribuciÃ³n Aplicar la informaciÃ³n que he localizado para resolver mi problema. In R. Casado (coord. Material didáctico del campus virtual del Instituto de Estudios Judiciales. 2. DespuÃ©s de completar esta unidad, los profesores serÃ¡n capaces de: 1. formacion de usuarios y alfabetizaciÓn informacional en bibliotecas universitarias: propuesta de planificaciÓn para un crai - 3 - ... la formaciÓn virtual. La Universidad ocupa un lugar clave en la formación integral de los profesionales, incluyendo la selección, uso ético, producción y comprensión de información en diferentes formatos tecnológicos. (2010) p1-pn. Visite varios âblogsâ y âwikisâ que han sido creados por individuos o en colaboraciÃ³n con otras personas. El nivel de alfabetización de los educandos ha mejorado significativamente, lo que les permite realizar sus actividades cotidianas de forma más autónoma. Ponencia: “Prácticas innovadoras sobre Alfabetización Informacional en entornos virtuales. Reduzca las fuentes de informaciÃ³n para que calcen en su propÃ³sito de investigaciÃ³n. H��WYOW~��ǹ�.��O$AH�4��j�� MD��=��Oeɺ˹g��:?R%Re�$E�gM�Բ��:�� H��`��Y�LVIN�d5i��Q��dt5h��9-�C�TM�i�� M��vp8�>�a%�:�d��Te��sZT&+MR��%��~�R�s1TyJ�)-g�|CY�2E�V��ƫ�+��H[�� *��Lx�"�o>��s!� Estamos en la economía global de la información. ii Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción. Uribe Tirado, Alejandro. Si no es asÃ, Â¿quÃ© es lo que usted aÃ±adirÃa y por quÃ©? Â¿CÃ³mo se integran los recursos digitales a los materiales del curso? Â Hable, desde el punto de vista de los estudiantes, acerca de Â¿quÃ© informaciÃ³n digital deberÃa ser preservada? Método. Alfabetización informativa en ámbitos digitales. Cada uno tiene una tarjeta clínica a su nombre. el paÃs de los estudiantes); entender los nombres de los dominios (por Ej. Â¿CÃ³mo puedo organizar la informaciÃ³n relevante que proviene de mÃºltiples fuentes de una manera eficaz? Encuentre el artÃculo que ilustra la situaciÃ³n de HaitÃ despuÃ©s del terremoto en enero del 2010. La UNESCO ha estado a la vanguardia de los esfuerzos mundiales de alfabetización desde 1946, al promover la visión de un mundo alfabetizado para todos.La Organización considera la adquisición y el perfeccionamiento de las competencias de lectoescritura a lo largo de toda la vida como parte intrínseca del derecho a la educación. Etapa 4: EvaluaciÃ³n crÃtica Criterio de evaluaciÃ³n necesario para valorar/validar la confiabilidad, autenticidad o calidad de la informaciÃ³n en los libros, sitios en red, otros recursos en lÃnea, etc. Estrategias de busca de informaciÃ³n: determine todas las fuentes posibles y seleccione las mejores, 3. la información actúan como pegamento entre los componentes de ese modelo y son, en esencia, la base material de la sociedad de la información y del conocimiento (Castells, 2000). Uso de la informaciÃ³n: ecapte (por Ej. DespuÃ©s de completar esta unidad, los profesores serÃ¡n capaces de: - Visite el sitio en red de una Biblioteca Patrimonio de la Humanidad t Hable sobre la importancia de la preservaciÃ³n y la promociÃ³n del patrimonio documental dentro del contexto de un desastre natural, como el terremoto de HaitÃ, y hable sobre el trabajo realizado por los archivistas del Archivo Nacional de HaitÃ. Â Escriba un ensayo sobre cÃ³mo el uso de la radio y la telefonÃa mÃ³vil estÃ¡ cambiando la cara de la generaciÃ³n de la informaciÃ³n y su uso en su paÃs. la capacidad de una persona para realizar diferentes tareas en un ambiente digital. \51��+��j#�*8�/�3�:T� ��YT�^�W�Ӗ/(�N$ұ,,g�D��"s$U͡�\"Jj�/��J�!v>W�Y�3��N��:.A��shr��%�٣4c�P�It��T�S]��G'�\:�tR��N� ��0 endstream endobj 30 0 obj <>stream Universidad Autónoma de Ciudad del Carmen UNACAR ... Construcción de Entornos Virtuales para la Alfabetización Digital de los Profesionales ... saberes a abordar, evaluación y fuentes de información. Â¿CuÃ¡les son los principales criterios de selecciÃ³n y las soluciones tÃ©cnicas disponibles, y cÃ³mo se puede asegurar la sostenibilidad? ISSN 1888-0967. Â¿Para quÃ© propÃ³sito sirve la informaciÃ³n? b) Contar con un dispositivo con el que pueda conectarse a internet. h�b```"%�dAd`��0p rf82�4x:�+�_�� a`��-��R{.�=��>��$2::::,��y�i �� F�g��rL��3��6��0�O��#H9 (�2� endstream endobj 27 0 obj <> endobj 28 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]>>/Rotate 0/Type/Page>> endobj 29 0 obj <>stream Asistimos al nacimiento del paradigma de la sociedad del conocimiento, siendo éste la nueva fuente de riqueza y de valor en la actual economía postcapitalista. Â¿QuiÃ©n provee la informaciÃ³n? Considerando que, hoy en día la democracia se ha convertido en el único sistema de gobierno que goza de legitimidad en el mundo global del siglo XXI, se podría pensar que la participación ciudadana como elemento vital en su fortalecimiento, ha crecido en aspectos tales como: los derechos de las personas a participar en igualdad de oportunidades, en la cooperación entre el estado y los individuos, en la intervención de u… Experiencias en la Bibliot… Congreso INFO Cuba 2012. La tercera fase: análisis de las transformaciones informáticas y el dominio de la cultura audiovisual. �ˠ�o��i ;��{fFJL��]�)-/X?�Fn�D4�«IP��#"]�mYF��.��]:/�E�_��j Las capacidades de la … XII Congreso Internacional deInformación. ), Utilizar una biblioteca de una manera eficaz para el aprendizaje â evaluar las oportunidades que una biblioteca presenta para investigar un tema de actualidad, Aplicar las seis etapas del Big6 sobre la resoluciÃ³n de problemas en informaciÃ³n. La alfabetización informacional (*) (o ALFIN, en inglés information literacy) es saber cuándo y por qué necesitas información, dónde encontrarla, y cómo evaluarla, utilizarla y comunicarla de manera ética. Dicho de otro modo: una persona alfabetizada en información es capaz de resolver adecuadamente cualquier problema que requiera el manejo de ... Alfabetización informacional en Bibliotecas. Dependiendo del contexto, esto puede incluir (i) recursos primarios, que son las fuentes originales, en lugares en los que la informaciÃ³n no se interpreta, tales como informes de investigaciÃ³n, recibos de venta, discursos, correos electrÃ³nicos, piezas de arte original, manuscritos, fotos, diarios, cartas personales, historias orales/entrevistas o informes diplomÃ¡ticos; (ii) fuentes secundarias, que son producidas por los proveedores de informaciÃ³n, donde la informaciÃ³n ha sido interpretada, analizada o resumida ( por Ej. Derechos de autor y propiedad intelectual en ámbitos digitales. Â¿CuÃ¡les cree usted que son las motivaciones y los motivos? Alfabetización Informacional diseñado para los residentes del Hospital Vladimir Ilich Lenin. Capacidades profesionales del bibliotecólogo para el mundo 4.0. Se debe guiar a los profesores hacia los mejores recursos para ciertos tipos de informaciÃ³n y el por quÃ©. Entendimiento de los derechos de autor y el plagio, Copyright © 2021 United Nations Alliance of Civilizations (UNAOC) United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO), MÃ³dulo 1 CiudadanÃa, libertad de expresiÃ³n e informaciÃ³n, acceso a la informaciÃ³n, discurso democrÃ¡tico y aprendizaje a lo largo de la vida, UNIDAD 1: COMPRENDER LA ALFABETIZACIÃN MEDIÃTICA E INFORMACIONAL: UNA ORIENTACIÃN, UNIDAD 2: AMI Y LA PARTICIPACIÃN CÃVICA, UNIDAD 3: INTERACTUANDO CON LOS MEDIOS Y OTROS PROVEEDORES DE INFORMACIÃN COMO LAS BIBLIOTECAS, LOS ARCHIVOS Y EL INTERNET, MÃDULO 2: ENTENDIENDO LAS NOTICIAS, LOS MEDIOS Y LA ÃTICA DE INFORMACIÃN, UNIDAD 2: LIBERTAD, ÃTICA Y RESPONSABILIDAD, UNIDAD 3: LO QUE GENERA NOTICIAS â EXPLORANDO LOS CRITERIOS, UNIDAD 4: EL PROCESO DE DESARROLLO DE LAS NOTICIAS: MÃS ALLA DE 5 POR QUÃS Y 1 CÃMO (5WS Y 1H en InglÃ©s, MÃDULO 3: REPRESENTACIÃN EN LOS MEDIOS E INFORMACIÃN, UNIDAD 1: INFORMES DE NOTICIAS Y EL PODER DE LAS IMÃGENES, UNIDAD 2: CÃDIGOS DE LA INDUSTRIA SOBRE LA DIVERSIDAD Y LA REPRESENTACIÃN, UNIDAD 3: TELEVISIÃN, PELICULAS Y PUBLICACIÃN DE LIBROS, UNIDAD 4: VIDEOS MUSICALES Y SU REPRESENTACIÃN, UNIDAD 5: EDICIÃN DIGITAL Y RETOQUE EN COMPUTADORA, MÃDULO 4: LENGUAJE EN LOS MEDIOS E INFORMACIÃN, UNIDAD 1: LECTURA DE MEDIOS Y TEXTOS DE INFORMACIÃN, UNIDAD 2: EL MEDIO Y EL MENSAJE: NOTICIAS IMPRESAS Y DIFUNDIDAS, UNIDAD 3: GÃNEROS DE PELÃCULAS Y DE CUENTOS, UNIDAD 4: PLANOS DE CÃMARA Y ÃNGULOS,TRANSMITIENDO UN MENSAJE, UNIDAD 1: PUBLICIDAD, INGRESOS Y REGULACIONES, UNIDAD 2: ANUNCIOS DE BIEN PÃBLICO (ABP), UNIDAD 3: PUBLICIDAD: EL PROCESO CREATIVO, UNIDAD 4: PUBLICIDAD Y EL CAMPO POLÃTICO, UNIDAD 5: PUBLICIDAD TRANSNACIONAL YâSUPER MARCASâ, UNIDAD 1: DE LOS MEDIOS TRADICIONALES A LAS NUEVAS TECNOLOGÃAS MEDIÃTICAS, UNIDAD 2: USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÃAS MEDIÃTICAS EN LA SOCIEDAD – COMUNICACIÃN DE MASAS Y DIGITAL, UNIDAD 3: USOS DE LAS HERRAMIENTAS INTERACTIVAS DE MULTIMEDIA, INCLUYENDO LOS JUEGOS DIGITALES EN LAS AULAS, MÃDULO 7: OPORTUNIDADES Y RETOS EN INTERNET, UNIDAD 1: LOS JÃVENES EN EL MUNDO VIRTUAL, UNIDAD 2: RETOS Y RIESGOS EN EL MUNDO VIRTUAL, MÃDULO 8: ALFABETIZACIÃN INFORMACIONAL Y DESTREZAS BIBLIOTECARIAS, UNIDAD 1: CONCEPTOS Y APLICACIÃN DE LA ALFABETIZACIÃN INFORMACIONAL, UNIDAD 2: AMBIENTE DE APRENDIZAJE Y ALFABETIZACIÃN INFORMACIONAL, UNIDAD 3: ALFABETIZACIÃN INFORMACIONAL DIGITAL, MÃDULO 9: COMUNICACIÃN, AMI Y APRENDIZAJE – MÃDULO FINAL, UNIDAD 1: COMUNICACIÃN, ENSEÃANZA Y APRENDIZAJE, UNIDAD 3: MANEJANDO EL CAMBIO PARA FOMENTAR UN MEDIO AMBIENTE PROPICIO PARA LAS ESCUELAS AMI, MÃDULO 11: MEDIOS, TECNOLOGÃA Y EL MUNDO GLOBAL (GLOBAL VILLAGE), UNIDAD 1: PROPIEDAD DE LOS MEDIOS EN EL MUNDO GLOBAL ACTUAL, UNIDAD 2: DIMENSIONES SOCIO-CULTURALES Y POLÃTICAS DE LOS MEDIOS GLOBALIZADOS, UNIDAD 3: LA INFORMACIÃN COMO UN PRODUCTO (COMMODITY), UNIDAD 4: EL NACIMIENTO DE MEDIOS ALTERNATIVOS, Module 12: Libertad de ExpresiÃ³n – Caja de herramientasGuÃa para estudiantes, Media & Information Literacy For Teachers, United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, El Big6 (Gran6) â una guÃa a la resoluciÃ³n de problemas en informaciÃ³n en seis etapas, Â Ambientes de aprendizaje y proveedores de informaciÃ³n, Entender las diferencias entre la transmisiÃ³n de informaciÃ³n y la informaciÃ³n para el aprendizaje, Â Describir y demostrar un entendimiento de los aspectos claves para organizar la informaciÃ³n, es decir utilizar esquemas de clasificaciÃ³n para localizar informaciÃ³n y conocimiento (por Ej. bibliotecas, museos y archivos para preservar la informaciÃ³n digital), Â Almacenamiento de la informaciÃ³n de formato digital, permitiendo que sea accesible utilizando una amplia gama de dispositivos, no como en otras formas de informaciÃ³n analÃ³gica. Â¿QuÃ© recursos de informaciÃ³n digital se utilizan? Â¿CuÃ¡l es mi tesis? Â¿QuÃ© herramientas necesito? Googlescholar); 2) Usar el Ãndice y la lista de contenidos para buscar eficazmente en un libro, y buscar dentro de los archivos electrÃ³nicos en PDF, etc. Y lo hacemos respecto a la cultura digital, el mundo mediado a través de las Tecnologías de la … 85�,@��s��K�G��p��+�Aq�� x�LAh��m&�2��)o��$�l�Aȅ�=��t�Ͻ�"�m@`g��K��9}a"_��a�H8HF��}��x��7�z�4^܍�Q/�Io9[$��$��ş��i6�M}�=f��.�}O�^��:}�Vk�9wUq��PI�wW*0��Ah��buJK��֎l�H��(D�]s�9�s#f� De ser asÃ, Â¿de quÃ© manera usted usarÃa esta informaciÃ³n?